文/炎天
为了给孩子优美的童年,我们会自动学习儿童生理、育儿方法,致力于做一个及格的父母。但许多人不知道的是,一样平常养育中,孩子身上的一些题目,并不是我们做的不敷好,而是源于孩子的大脑尚未发育完备,因而偶然会控制不住本身的感情、没偶然间观念,磨磨蹭蹭、思量不到事变的结果......
以是,我们有须要相识一下孩子的大脑是怎样影响孩子发展的。
美国闻名生理学家丹尼尔·西格尔,经过自身多年研究结果,编著了《全脑修养法》一书,告诉父母们孩子的大脑是如何工作的,与成人有何差别。
最紧张的是,西格尔以为大脑是可以被塑造的。对于孩子,父母可以通过给予孩子积极的养育体验,塑造孩子的大脑,资助他们顺遂发展。

孩子3岁前,右脑主导,因而活在当下
人的大脑有摆布半脑,分别负责差别的功能,可以大抵分为:
- 左脑:逻辑、语言、线性
- 右脑:全面,非语言,如负责面部心情,眼神,语气,语调等
3岁前的孩子,右脑占有主导,语言功能尚在开展中,逻辑本领也未把握,以是说孩子是活在当下的,有感情会立即体现出来,有需求会立刻说出来,而不会想要控制或耽误。
右脑负责解读非语言信息,当孩子的感情不佳或很累时,孩子只会感受到本身的感情,而难以思索话语背后的意思。
好比,孩子就想玩滑梯,妈妈发急的说:时间太晚了,先回家吧。
孩子仍不听,只想满意本身的想法,而不去关注“入夜了要回家”的事变。
又大概,孩子打了别的小朋侪,没有愧疚感;妈妈都说了要在非常钟内出发,孩子因没偶然间观念而磨蹭。
20几岁,上层大脑才开展好
我们的大脑会分为上下两层,可以想象为是两层的小楼。
- 下层大脑——房子的一层,满意家庭吃住等根本生存需求,已装修完成。
从脖子上端到鼻梁,是大脑中的原始地区,负责根本的功能,做出天生的反响(如有伤害时,发出躲避信号)和猛烈的情绪(如恐惊、愤怒),但易激动。
- 上层大脑——房子的二层,书房,正在施工中。
鼻梁以上的部门,负责更复杂的生理过程,如想象、思索;控制高级分析头脑,如控制力、决议、共情、道德等。
因此,上层大脑可以资助孩子调治感情、思量事变的结果、明白他人感受。
我们每个人出生时,下层大脑就已非常兴旺,而上层大脑,却要到20多岁才气够完全发育成熟。好比,一个两岁多的孩子为了抢玩具而打了对方小朋侪,抢到玩具,他就拿去玩了。由于由于缺乏共情本领,他不会感到对方会伤心,只是想着我想要这个玩具,我就要拿到。

当我们相识了孩子大脑的发育特点,我们便知道,孩子的一些感情和举动体现并不是他成心要如许做。
但这并不是说我们等候孩子的大脑天真烂漫的开展就好,而是作为父母,我们可以资助孩子整合与塑造大脑。
由于大脑的生理变革贯穿人的平生,并不是在某个年事就会制止稳定。
有研究表现,科学家对小提琴手的大脑举行扫描,发现他们大脑中代表左手的皮质层增进和扩展都非常明显,由于他们通常用左手来准确、快速的拨弦。
而对出租车司机的大脑研究则表现,他们的海马地区更加兴旺,由于海马对于空间影象非常紧张。
以是,专注于差别方面,大脑也会有差别的开展。
我们可以通过精确的养育方式,给予孩子更好的亲子关系和体验,资助孩子塑造大脑。
恭敬孩子的感受,联结右脑,引导致左脑
孩子发性情时,为了让孩子安静下来,通常父母会有如许的做法:
“不要再闹了!”
“再哭就把你关到小黑屋里!”
“再如许就不要你了!”
“你怎么就不听呢?我如许都是为了你好。”
下令,诘问诘责,威胁的做法,大概可以或许让孩子临时停下来,也有大概加剧孩子的愤怒和哭泣。
恒久来看,这些做法,对于孩子的发展、控制感情和办理题目的本领并没有资助。

当我们相识了孩子左脑与右脑的功能以后,我们会发现,孩子发性情的时间,他的右脑占有了控制职位。这个时间,我们应当去恭敬孩子的感受,用本身的右脑与孩子的右脑毗连,去领会孩子当下的感受和感情,让孩子感觉到被明白、被看到。
孩子感觉到被明白以后,他的感情会渐渐安稳。这个时间,再开始和孩子的左脑对话,并引导孩子到场到对话中。
好比,晚上十二点,孩子的作业才写完。
妈妈有些气愤,担忧孩子睡得晚,早上起不来,便和孩子说:“来日诰日无论是否写完,都要按时间上床睡觉。”
孩子以为写这么晚,挺辛劳的,妈妈并没有关心他,还如许说,因而发性情诉苦。
这时候妈妈意识到本身方才的举动有些激动,而对孩子说:“你真的很难熬,对不对?”
孩子一边哭一边说:“我盼望你可以或许多关心我一下。”
妈妈:“你知道,你在我内心不停是最爱的宝物。我方才的做法是错误的,向你抱歉。本日有点晚了,作业的事,我们来日诰日一起探讨吧,看看怎么做能进步服从,好欠好?
孩子的感情和心田想法得到明白后,很快清静下来,并同意了妈妈的发起。
当妈妈感同身受的去毗连孩子的右脑后,感情渐渐平缓下来,左脑的逻辑和语言功能才有时机发挥,这时间,妈妈再去和孩子讲,孩子可以或许听进去。
用讲故事的方式,安抚孩子感情
当孩子有感情的时间,偶然并不知道什么缘由导致。这个时间,我们必要资助孩子用语言和逻辑,将事变报告一遍。犹如事变自己是碎片,通过讲故事的方式,将碎片拼成完备的图像,让孩子知道感情从何而来。
有研究表明:给真实的感受定名或贴标签,可以使大脑中感情通路的运动趋于清静。
如孩子被石头绊倒后大哭,我们第一时间抱住孩子,安抚感情。“妈妈看到你跌倒了,你的腿都被磕破了,很痛的。”
这让孩子知道,妈妈看到了,加强了安全感。
当孩子的感情被安抚以后,我们再和孩子说发生了什么事变。“你刚刚跑的太快了,脚下有一颗小石头绊到你了,以是,摔破了皮,你感觉到疼。”
“那下次必要跑慢点,注意脚下的东西了。”
我们的目标是让孩子知道为什么会跌倒、疼痛、和大哭;并找到制止出现同样题目的方法。
相反,同样的事变,有些父母或老人会拍着地说:“都是它的错,打它,打它。”
如许做,孩子会以为是外界的错误让本身跌倒,而非本身的题目。他大概会将本身的感受与这个错误的归因接洽在一起,也就是我的题目或欠好的感受,满是别人、外界酿成的造访。
以是,通过讲故事的方式资助孩子明白和回想事变怎样发生,对于孩子明白本身的感受和感情,和精确的归因都是有资助的。

资助孩子唤起上层大脑
孩子发性情的时间,我们要制止诘问诘责、吼叫,不要让肝火越烧越旺,而要只管让孩子阔别下层大脑的控制,唤起上层大脑,发挥功能。
前次去阛阓,看到一个五、六岁样子容貌的孩子,想要一个变形金刚的玩具,妈妈说家里已有好几个了,本日不能再买了。
孩子说:“我就要这个。”
妈妈也很果断,就是不给买,说孩子不懂事,以后转身走出玩具店,孩子不依不舍的哭着跟出去了。
实在,妈妈假如不想给孩子买玩具,可以和孩子讲原理,但事先要安抚好孩子的感情。
- 明白孩子的想法——“你特殊想要谁人玩具?”
- 共情孩子的感受——“妈妈没同意买,你很气愤?”
这一句话的作用,是将孩子从发性情的状态中拉回到理智层面,和孩子一起找到负面感情的缘由。
以后,再去和孩子表明为什么没有去买——“这个玩具,家里已有3个了。假如你喜好玩具,咱们可以买其他的,大概将这个买玩具的钱存起来,以后买别的你想要的东西,怎样?”
这时候就将孩子拉回到了上层大脑,开始思索妈妈的发起是否可以承受大概提出本身的意见。

通过活动改造大脑
研究表明:改变身材的状态,也能够改变感情的状态。好比,当我们保持微笑的时间,很快心田也会感到快乐。
由于身材活动起来后,上层大脑和下层大脑都会与身材一起联动。
孩子不快乐时,我们可以说:“我们先一起踢会球吧。”
固然除了活动,还可以做游戏。
游戏自己是有兴趣的,孩子也喜好。
这周末,我带孩子去游乐场玩时,孩子被一个从滑梯上下来的宝宝撞到。
由于很疼,孩子哇哇大哭。
我赶快把他抱离到另一地区,那边恰好有一辆手推的玩具小汽车。
我问他要不要坐到小汽车里,我来推,孩子同意了。
我推的时间,像公交司机,问他:火线到站,你要下车吗?孩子说“不下车”。
下一站,我又问,孩子照旧没下车。但这次开始咯咯笑起来了。
就用这类到站的方式玩游戏,没想到一分钟的时间,他就开心的笑了。

说到这,大概你已发现,当我们应用了精确的方法,安抚孩子的感情,办理育儿题目变得简朴起来。
以是,除了相识孩子的心剃头展,相识孩子的大脑开展也非常有须要。
固然,更紧张的是,我们可以或许对峙利用上面提到的方法,给予孩子积极的关系体验,资助孩子塑造和整合大脑,资助我们淘汰育儿烦恼,也资助孩子拥有高质量的人生打下根底。
(文章均为本人原创,如需转载,请接洽授权。)
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