 昨天一个育儿群里的妈妈非常焦急地在扣问各人： 本身5岁的孩子动辄就喜好一个人悄悄地坐着发愣；还经常一个人玩玩具，对谁都置之不理；也不爱和幼儿园的小朋侪们一起玩…… 是不是有“自闭症”的大概？  随后，她又发了几段孩子的小视频。 视频里的小男孩在笑，灵活灿漫；小男孩在哭，；更多是小男孩在全神贯注的玩玩具： 雷同那种拼装积木的玩具，孩子捯饬捯饬这里，调解调解那边，然后又把手中的积木翻过来倒已往的左看右看，随后又伸头看了看图纸，末了调解方向，把积木的一部门拼装完毕！ 说真话，我从视频里看到更多的是孩子的专注力与坚持不懈的精力。 不外，我更能明白作为孩子妈妈那种“关心则乱”的心情。  比来我家4岁的小宝对于拼装类的玩具也非常痴迷。 前段时间我给他买了变形数字，他用了差未几一周摆布的时间，把那些个数字和符号的拼装摸个烂熟，就是闭上眼睛，他也可以或许正确地完成变形。 而在这个过程中，他经常也是一个人坐在沙发上大概地垫上，小手拿着玩具抠抠摸摸，就是睡觉，也要把玩具拿得手里，乃至最为喜好、也是刚刚得到玩具的前两天，连睡前故事都不要听了，直接握着变形玩具，把本身给“变形”睡着为止。 昨天我刚给他买了拼图，他在睡梦中都可以或许突然抬起头来，小手在床单上划来划去，末了说上一句“拼好了”，又继承甜睡。 我才明确原来刚刚他是在做梦啊！  以是，每个孩子的发展过程都是不一样的，妈妈可以有万万种的担忧，也会有千万种的向往，但是不要太过于纠结某个“度”，而是要综合地看孩子的开展和体现。 【爱发愣的孩子不见得是有题目】1、星星的孩子 随着“星星的孩子”这个非常文艺的说法在育儿圈广谱，“自闭症”作为一种多发症也引发迹长的莫名恐慌。 实在，自闭症是有本身非常典范的特点。 好比语言停滞，自闭症儿童的语言与正凡人的语言在逻辑、内容、情势上有很大差异。 好比有粉碎性举动，自闭症儿童经常无法举行建立性游戏。 好比交际停滞，自闭症儿童在与人来往时会体现出非常。 还包罗自闭症儿童大概会碰到伤害而不自知，比方突然横穿马路、在高处攀爬等； 有些极度的自闭症儿童还大概有自残举动，比方咬手腕、咬手背、抓头发、以头撞墙等。 ……  2、偶然发愣的小孩 但是，假如一个通常里体现都非常正常的孩子，只是喜好一个人坐在房间里发发愣，妈妈就开始疑心孩子是不是有什么题目，大概是在浪费时间；也是大可不必的。 有专家以为，孩子发愣也是一种学习，只管大概自己并没成心识到本身在干什么，但也是处于一种学习状态中。 由于，学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者体现为学习某些课程，学习某项技能等，后者则是一种偶然识学习。 实在在我们以为什么都没想的时间，大脑也是在储存、整顿和加工一些信息，只是不是用意识去积极地实验而已。 因此，家长应当明白孩子，相识孩子个性、气质特色，天真烂漫，让他们的天性得以开展，创造得当他们自由发展的情况。  3、“慢半拍”不代表“笨” 另有一种环境，大概是孩子学一件事变比别的孩子速率要慢一些，到了一个新情况大概很长时间会不顺应等，这些举动都轻易被家长以为是“笨孩子”或“慢半拍”的体现。 但是专家却以为，大概孩子的这些体现只是顺应性比力低而已。也就是说，孩子的“慢”，并不能代表他的本领不可，只是这类孩子的一种举动方式。 由于“慢孩子”大概只是学一首诗的速率比力慢，但他们一样平常相应地会记得比力牢、比力久，这是他们学习事物的一种风俗方式。 而且，这些“慢孩子”长大后很有大概具备其他“快孩子”没有的上风——在碰到不良刺激好比吸毒、偷窃等勾引时，不像那些承受快的孩子一样轻易改变，而是抱着审阅的态度去承受。 国外学能专家还发起家长让孩子学会控制节奏，逐步去想、逐步去做一些事变，这个可以资助孩子学习怎么去控制他的举动和一些语言的节奏。  【爱动的孩子也不见得就是多动症】1、多动症的孩子 多动症实在是孩子的一种注重缺陷停滞。 通常孩子的智力是正常的，但是运动过多，注重力难以会合，感情轻易激动，且有认知停滞，学习困难等方面的表象。固然也不清除有些孩子因神经发育非常而导致的病症。 儿童多动症的抱病率在3%—5%，多发于6-12岁的孩子。 但并非全部爱动、爱闹的孩子，就要简朴粗暴的被冠上“多动症”，这是极其不负责任的做法。  2、不注重听课的孩子 通常一个讲堂上，有的孩子会认真的听课、做条记，也有的孩子就会瞻前顾后、头脑走神；另有一种孩子则喜好说语言，做做小动作等，用来扰乱讲堂秩…… 那么这些不注重听讲，爱做小动作的孩子，就肯定是多动症患者吗？ 实在，这类孩子大概比力智慧，听老师讲了一半课程，就已把握了根本方法，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做做小动作而已。 固然，也有大概是压根儿听不懂大概以为本身学不会，就开始风俗性的淘气作怪。 专家指出，有些看似注重力很难会合的孩子，每每创造力非常强，他们的脑筋经常冒出一些新的想法并快速的想要加以实行。 而大人们恰好会忽略了他们的创造性，而把重点放到他们没有会合注重力上面来。 对这类孩子，家长要和老师实时沟通，得当的调解本身的教诲方法，让孩子熟悉到本身的注重力方面的题目，也同时让他们将本身的创造性在课下大概家里发挥出来。  有时间，家长判定孩子是不是有题目，大概会由于“关心则乱”的因素，从而不可以或许全面、精确的解读自家孩子。 实在大部门的孩子都是以正常的、安康的方式，舒畅的在不知不觉中发展着。 当碰到孩子的“非常”举动，不妨先观察一下孩子周边的“外因”，是否由于哪些方面的改变而导致孩子发生的变革；在仔细地探求一下孩子自身的“内因”，是否由于孩子心态的变革而导致他产生了很大的变革。 而每每孩子心态的变革，也老是会有触因的。只有找准了方向，才气够正确的资助孩子啊！而最隐讳的是家长动辄就盲目标瞎猜，本身吓本身不说，还让孩子得不到真实的明白和资助。 |
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